高校学生党建工作的一项主要任务就是加快对入党积极分子的培养和加强对学生党员的教育管理。积极要求入党的大学生和学生党员是大学生群体中的优秀分子，是未来中国特色社会主义事业的建设者和接班人，如何不断加强学生党员的理想信念教育，强化学生党员的责任义务意识，从而发挥学生党员在学生中的模范带头作用，树立学生中的旗帜和标兵，把优秀的团员青年吸收到党组织中来，日益成为高校学生党建工作的一项重要课题。近年来，机电工程学院一直在积极探索在学生党建工作中构建“述责答辩制”，这包括学生入党述责答辩、学生党员转正述责答辩、学生党员年度述责答辩。以述责答辩为有效载体，将对大学生党员发展工作的监督和对学生党员的监督渗透到大学生工作、学习、生活等各个方面，既有效地保证了党员发展工作的质量，吸引更多的优秀学生加入到党组织中来，又赢得了青年学生对党组织的拥护和爱戴和尊敬，真正起到了树立旗帜的作用，是一项行之有效的保持共产党员先进性的长效机制。
一、构建述责答辩制的背景
为进一步加强学生思想政治工作，使学生思想工作更具针对性和实效性，上海第二工业大学每年都在全校范围内进行了一次大规模的学生工作情况问卷调查， 2006年在全校共发放调查问卷5821份，回收有效问卷5376份，问卷有效率为92.35%。在此项调查中，有“学生党建”的分类调查，通过调查，揭示了当前在学生党建工作中存在着的主要问题：
1、大学生对学校的学生党建工作了解甚少。
调查数据显示，对学生党建工作十分了解的仅占9%，基本了解的也只占36%，一半以上的同学（53%）不十分了解。
2、大学生的入党动机需要引导和升华。
在“您认为多数人入党动机主要有哪些”的选项中，调查数据显示，有38.79%的同学选择了方便毕业就业，有17.21%的同学选择了思想要求进步，有10.75%的同学选择了受家庭影响，其他选项选择的人数相对较少。
3、大学生要求入党的积极性受各种因素的影响较大。
调查数据显示，担心影响学习的占26%，认为周围学生党员并不特别的出色的占18%，认为目前党的腐败现象严重，党的形象不佳的占15%，没有入党意识的占15%，其他原因的也占了25%。
4、大学生党员的先进性体现不够。
调查数据显示，只有很少一部分同学（8%）认为学生党员在各个方面比一般同学更出色，而有42%的同学认为学生党员不比一般同学出色，认为很难说的同学占了50%。
5、大学生党员缺乏真实的信仰。
在调查“您认为学生党员目前最缺乏的是什么”时，调查数据显示，有近50%的同学认为学生党员目前最缺乏的是真实的信仰，有24%的同学认为缺的是热情服务，有14%的同学认为缺的是工作积极性，有16%的同学认为缺的是理论知识。
调查的结果告诉我们，作为学生工作党支部和党的工作者要积极通过各种学生易于接受的渠道，增加大学生对学生党建工作的了解程度，加强学生党员对共产主义信仰的教育，加强对学生党员的监督管理，树立良好的党员形象，吸收更多的优秀学生加入中国共产党，这迫切需要在学生党建工作中积极探索党员教育的新机制、新载体、新方法、新途径。
二、述责答辩制的主要内容和基本程序
1、述责答辩制的主要内容
述责答辩制中答辩的主体是入党发展对象的大学生和学生党员，他们是祖国的未来，社会的栋梁，民族的希望，家庭的期待，是肩负历史重任的群体。作为入党发展对象的大学生和大学生中优秀代表的学生党员，应当十分清晰的明确身上的责任，这些责任主要包括，自我责任、家庭责任、集体责任和社会责任等责任。
大学生和学生党员的自我责任主要表现为，努力学习，创新进取，胸怀大志，勇于负责，成为学习的模范，成为技术创新能手，成为国家需要的有用人才。对家庭的责任表现为，报答父母的养育之恩，孝敬父母长辈，同时主动承担或分担家庭责任，不辜负父母长辈的期望。对大学生和学生党员而言，集体主要是指学校、学院、班级，以及社团、寝室等，大学生和学生党员的集体责任，重在培养对集体的认同感和集体归属感，当个人利益和集体利益发生冲突时，能正确处理好个人与集体的矛盾，以集体利益为重，带领集体成员创设和谐文明的集体氛围，积极的承担个人责任。社会责任则是反映大学生和学生党员与社会的关系，其价值取向是社会的整体利益，当社会需要时，大学生特别是学生党员应以共产党员为人民服务的宗旨和无私奉献为衡量标准，以社会责任感为第一使命，主动服从社会需要。
入党发展对象的大学生和学生党员的先进性主要体现在工作、学习、生活中对责任的理解和履行，是否走在同学的前列，是否真正发挥其先锋模范作用。根据所应该承担的责任要求，每个大学生入党积极分子和学生党员应对自己在各个责任中的表现作客观评价，说明在践行责任时的主观努力和客观因素的影响，并提出下一步的努力和改进方向。
2、述责答辩制的基本程序
述责答辩是一项系统教育活动，有效的组织直接关系到教育活动的效果。述责答辩制的基本程序为：（1）宣传发动。让每位进入入党发展程序的大学生和学生党员在思想上充分认识述责的内容和述责答辩的意义，并得到广大学生的支持。（2）述责。是指答辩人直接面向由同班同学、学生干部、入党积极分子、党小组成员、政治辅导员、老师包括生活园区管理人员所组成的不同范围的群体，汇报自己在争取入党过程中或在党员预备期内和入党一年来学习、工作情况，以及按照党员要求加强党性锻炼，履行党员义务和责任的情况，进行客观的剖析，说明成绩和不足，并指出今后努力方向。（3）答辩。是指出席述责答辩会的群体，根据述责答辩人的平时表现和现场的述责汇报，向述责答辩人提出一些相关的问题，请答辩人做出明确的回答。（4）满意度测评。根据述责和答辩情况，采用无记名投票的形式，对是否能发展成为中共预备党员，是否能按时转正为中共正式党员，对学生党员的满意度进行测评。（5）总结反馈。根据述责、答辩、和测评情况，党支部结合对发展对象、预备党员、学生党员的考察，提出相应的党支部意见，采取谈话等方式，把支部意见反馈给答辩者本人，对测评成绩优异者予以表扬和鼓励，对测评不佳者，帮助其分析存在的问题，并制定改进方案。
三、述责答辩制的具体实施极其效果
机电工程学院从2004年开始，在大学生入党、预备党员转正、学生党员年度考核中开展述责答辩，以“八个一”活动，即“读一本好书、写一篇读书体会、掌握一项职业技能、参与一次创造性教育活动、参加一次志愿者服务活动、参加一次学习型寝室或文明寝室的创建活动、帮助一名结对对象、过好一次民主生活会”作为开展“学生党员述责答辩”的载体和形式，要求每一个学生党员对照党员标准，围绕学校培养目标，结合自身特点，积极主动参加各项活动，认真做好活动记录，并将参加“八个一”活动情况在学生党员“述责答辩”会上向党小组成员和所在班级同学进行汇报，接受党小组成员和所在班级同学的监督和检查。经过几年在学生党建工作中构建“述责答辩制”的实践，取得了非常明显的效果，积累了一定的工作经验。
1、扩大了党组织的影响力。将党的先进性影响和辐射到众多参与答辩过程的普通同学，通过聆听发生在身边的先进事迹，特别是机电学院组织的院级“述责答辩”，学院中的学习标兵、技能创新标兵的成长经历和党性锻炼过程，对他们产生了很强的吸引力和积极的示范作用，每次述责答辩会后，许多入党积极分子在向党支部所写的《思想汇报》中表示了自己激动的心情和今后努力的决心，也有许多普通同学向党支部递交了《入党申请书》。
2、增强了党组织的亲和力。由于述责答辩的过程公开、可信，以及参与度的提高，使党的发展工作和对学生党员的考核不仅仅是少数几个党员和发展对象的事情，更多的入党积极分子都可以参加到党组织活动中来，在活动中产生了向党组织靠拢的积极性，提高了青年学生对党组织的向往度和认可度。
3、提高了党组织的监控力。由于答辩人面对的是与自己接触时间最长，接触最多，对自己最了解的群体，述责的内容比较真实。普通同学也可以通过面对面的提问和不记名的测评，公正地指出入党发展对象和学生党员的长处与不足，这样使得党的发展工作和对学生党员的监督测评有了一定的群众基础，使党的发展工作做到了客观公正，使学生党员的考察评议获得了更强的公正性和可信度。
体育部
一、构建述责答辩制的背景
为进一步加强学生思想政治工作，使学生思想工作更具针对性和实效性，上海第二工业大学每年都在全校范围内进行了一次大规模的学生工作情况问卷调查， 2006年在全校共发放调查问卷5821份，回收有效问卷5376份，问卷有效率为92.35%。在此项调查中，有“学生党建”的分类调查，通过调查，揭示了当前在学生党建工作中存在着的主要问题：
1、大学生对学校的学生党建工作了解甚少。
调查数据显示，对学生党建工作十分了解的仅占9%，基本了解的也只占36%，一半以上的同学（53%）不十分了解。
2、大学生的入党动机需要引导和升华。
在“您认为多数人入党动机主要有哪些”的选项中，调查数据显示，有38.79%的同学选择了方便毕业就业，有17.21%的同学选择了思想要求进步，有10.75%的同学选择了受家庭影响，其他选项选择的人数相对较少。
3、大学生要求入党的积极性受各种因素的影响较大。
调查数据显示，担心影响学习的占26%，认为周围学生党员并不特别的出色的占18%，认为目前党的腐败现象严重，党的形象不佳的占15%，没有入党意识的占15%，其他原因的也占了25%。
4、大学生党员的先进性体现不够。
调查数据显示，只有很少一部分同学（8%）认为学生党员在各个方面比一般同学更出色，而有42%的同学认为学生党员不比一般同学出色，认为很难说的同学占了50%。
5、大学生党员缺乏真实的信仰。
在调查“您认为学生党员目前最缺乏的是什么”时，调查数据显示，有近50%的同学认为学生党员目前最缺乏的是真实的信仰，有24%的同学认为缺的是热情服务，有14%的同学认为缺的是工作积极性，有16%的同学认为缺的是理论知识。
调查的结果告诉我们，作为学生工作党支部和党的工作者要积极通过各种学生易于接受的渠道，增加大学生对学生党建工作的了解程度，加强学生党员对共产主义信仰的教育，加强对学生党员的监督管理，树立良好的党员形象，吸收更多的优秀学生加入中国共产党，这迫切需要在学生党建工作中积极探索党员教育的新机制、新载体、新方法、新途径。
二、述责答辩制的主要内容和基本程序
1、述责答辩制的主要内容
述责答辩制中答辩的主体是入党发展对象的大学生和学生党员，他们是祖国的未来，社会的栋梁，民族的希望，家庭的期待，是肩负历史重任的群体。作为入党发展对象的大学生和大学生中优秀代表的学生党员，应当十分清晰的明确身上的责任，这些责任主要包括，自我责任、家庭责任、集体责任和社会责任等责任。
大学生和学生党员的自我责任主要表现为，努力学习，创新进取，胸怀大志，勇于负责，成为学习的模范，成为技术创新能手，成为国家需要的有用人才。对家庭的责任表现为，报答父母的养育之恩，孝敬父母长辈，同时主动承担或分担家庭责任，不辜负父母长辈的期望。对大学生和学生党员而言，集体主要是指学校、学院、班级，以及社团、寝室等，大学生和学生党员的集体责任，重在培养对集体的认同感和集体归属感，当个人利益和集体利益发生冲突时，能正确处理好个人与集体的矛盾，以集体利益为重，带领集体成员创设和谐文明的集体氛围，积极的承担个人责任。社会责任则是反映大学生和学生党员与社会的关系，其价值取向是社会的整体利益，当社会需要时，大学生特别是学生党员应以共产党员为人民服务的宗旨和无私奉献为衡量标准，以社会责任感为第一使命，主动服从社会需要。
入党发展对象的大学生和学生党员的先进性主要体现在工作、学习、生活中对责任的理解和履行，是否走在同学的前列，是否真正发挥其先锋模范作用。根据所应该承担的责任要求，每个大学生入党积极分子和学生党员应对自己在各个责任中的表现作客观评价，说明在践行责任时的主观努力和客观因素的影响，并提出下一步的努力和改进方向。
2、述责答辩制的基本程序
述责答辩是一项系统教育活动，有效的组织直接关系到教育活动的效果。述责答辩制的基本程序为：（1）宣传发动。让每位进入入党发展程序的大学生和学生党员在思想上充分认识述责的内容和述责答辩的意义，并得到广大学生的支持。（2）述责。是指答辩人直接面向由同班同学、学生干部、入党积极分子、党小组成员、政治辅导员、老师包括生活园区管理人员所组成的不同范围的群体，汇报自己在争取入党过程中或在党员预备期内和入党一年来学习、工作情况，以及按照党员要求加强党性锻炼，履行党员义务和责任的情况，进行客观的剖析，说明成绩和不足，并指出今后努力方向。（3）答辩。是指出席述责答辩会的群体，根据述责答辩人的平时表现和现场的述责汇报，向述责答辩人提出一些相关的问题，请答辩人做出明确的回答。（4）满意度测评。根据述责和答辩情况，采用无记名投票的形式，对是否能发展成为中共预备党员，是否能按时转正为中共正式党员，对学生党员的满意度进行测评。（5）总结反馈。根据述责、答辩、和测评情况，党支部结合对发展对象、预备党员、学生党员的考察，提出相应的党支部意见，采取谈话等方式，把支部意见反馈给答辩者本人，对测评成绩优异者予以表扬和鼓励，对测评不佳者，帮助其分析存在的问题，并制定改进方案。
三、述责答辩制的具体实施极其效果
机电工程学院从2004年开始，在大学生入党、预备党员转正、学生党员年度考核中开展述责答辩，以“八个一”活动，即“读一本好书、写一篇读书体会、掌握一项职业技能、参与一次创造性教育活动、参加一次志愿者服务活动、参加一次学习型寝室或文明寝室的创建活动、帮助一名结对对象、过好一次民主生活会”作为开展“学生党员述责答辩”的载体和形式，要求每一个学生党员对照党员标准，围绕学校培养目标，结合自身特点，积极主动参加各项活动，认真做好活动记录，并将参加“八个一”活动情况在学生党员“述责答辩”会上向党小组成员和所在班级同学进行汇报，接受党小组成员和所在班级同学的监督和检查。经过几年在学生党建工作中构建“述责答辩制”的实践，取得了非常明显的效果，积累了一定的工作经验。
1、扩大了党组织的影响力。将党的先进性影响和辐射到众多参与答辩过程的普通同学，通过聆听发生在身边的先进事迹，特别是机电学院组织的院级“述责答辩”，学院中的学习标兵、技能创新标兵的成长经历和党性锻炼过程，对他们产生了很强的吸引力和积极的示范作用，每次述责答辩会后，许多入党积极分子在向党支部所写的《思想汇报》中表示了自己激动的心情和今后努力的决心，也有许多普通同学向党支部递交了《入党申请书》。
2、增强了党组织的亲和力。由于述责答辩的过程公开、可信，以及参与度的提高，使党的发展工作和对学生党员的考核不仅仅是少数几个党员和发展对象的事情，更多的入党积极分子都可以参加到党组织活动中来，在活动中产生了向党组织靠拢的积极性，提高了青年学生对党组织的向往度和认可度。
3、提高了党组织的监控力。由于答辩人面对的是与自己接触时间最长，接触最多，对自己最了解的群体，述责的内容比较真实。普通同学也可以通过面对面的提问和不记名的测评，公正地指出入党发展对象和学生党员的长处与不足，这样使得党的发展工作和对学生党员的监督测评有了一定的群众基础，使党的发展工作做到了客观公正，使学生党员的考察评议获得了更强的公正性和可信度。
体育部